教师是课堂上的专家，但他们并非唯一的专家，俄亥俄州立大学高级讲师朱莉·约翰逊写道：“还有二十多位其他专家为我们的社区贡献了宝贵的知识。” 中学教师兼图书管理员香农·恩格尔布雷希特经常会问学生，是否有人知道如何执行常见的技术任务，
例如创建浏览器书签。
在学生允许的情况下，她会鼓励全班同学在需 国家邮箱列表 要帮助时向这位学生专家寻求帮助。这位专家获得了成为权威的小小胜利，而“其他人可能会将同龄人视为专家，并渴望自己成为专家，”她说。
小学和初中。
寄送充满希望的纸条
：高中英语老师凯瑟琳·比奇博德（Cathleen Beachboard）的桌子上常年摆着一叠色彩鲜艳的卡片。当她看到学生进步时——比如，一个平时安静的 影响收入的主要因素有哪些？ 学生在课堂上提问——她会快速地写一张充满希望的纸条。“纸条上可能会写这样的话：‘我知道你有多努力——你的努力是有回报的！继续加油！’”她解释道。她会把纸条放在学生的桌子上，或者趁他们不注意的时候塞进他们的笔记本里。“高中生可能会装酷，但他们通常会保存这些纸条，”她说。
所有年龄段的人都可以使用。
留意学生的措辞是否得当，或者对棘手问题提出 比特币数据库 哪些特别有创意的解决方案。她写道，可以考虑每月表彰一篇“优秀叙事写作作品”或“最清晰的数学思维阐释”。诸如“最具合作精神的小组作业”等关键的人际交往技能，也为积极表扬提供了宝贵的机会